domingo, 20 de abril de 2014
martes, 4 de junio de 2013
OBJETO DEL TRABAJO
La
arquitectura, como la gran olvidada de las Artes en la Educación, si la
comparamos con la escultura o especialmente con la pintura, puede desde mi
punto de vista, ayudar a conseguir una educación más crítica y participativa,
despertando en los alumnos su curiosidad por el espacio, el urbanismo y su
entorno, comprendiendo las obras arquitectónicas, partiendo del análisis de sus
elementos visuales, a través de la utilización del lenguaje plástico como
herramienta de comunicación.
Parece claro
por tanto que la Arquitectura tiene que tener su sitio en el sistema educativo
actual, y especialmente en la Educación Secundaria Obligatoria, por lo que,
aunque supuestamente ya está incorporada al currículo de la Asignatura de
Educación Plástica y Visual, debe contemplarse como parte real del mismo.
Y es en este
sentido en el que he planteado el presente Trabajo Fin de Máster, en el
Planteamiento de la Arquitectura, y más concretamente de la Arquitectura
Contemporánea y su representación, como herramienta artística para componer el
espacio, utilizándola en las aulas, analizando las posibilidades de su
utilización como instrumento educativo para descubrir y conocer el lenguaje
plástico, que permita al alumno expresarse de manera creativa, despertando su
interés en la Arquitectura y el Urbanismo, permitiendo recuperar el
protagonismo de las creaciones arquitectónicas como trabajos artísticos,
transmitiendo las imágenes y sensaciones de los edificios en su contexto con
una visión tolerante del entorno, los edificios y las ciudades, convirtiendo
estas últimas en nuevos espacios educativos, que permitan a los alumnos
disfrutar del aprendizaje mientras interactúan, incorporando los conocimientos
y experiencias adquiridas a lo largo del Máster, tanto en las clases teóricas,
como en el Prácticum.
La
Arquitectura, al igual que el resto de los lenguajes plásticos, pretende dos
objetivos, “saber ver” y así poder comprender, y “saber hacer”, para poder ser
capaz de expresarse de manera creativa, para “desarrollar en el alumnado
capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento
teórico y práctico de los lenguajes visuales, para comprender la realidad, cada
vez más concebida como un mundo de imágenes y objetos que se perciben a través
de estímulos sensoriales de carácter visual y táctil, al mismo tiempo, que
busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la
inteligencia emocional, favorecer el razonamiento crítico ante la realidad
plástica, visual y social, dotar de las destrezas necesarias para usar los
elementos plásticos como recursos expresivos y predisponer al alumnado para el
disfrute del entorno natural, social y cultural”, tal y como se expone en el
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (Pag.
721).
La Arquitectura
contribuye también a la incorporación de las nuevas tecnologías de la
información (TICs), a la apreciación de los valores culturales y sociales que
los edificios reflejan, y a la utilización de las técnicas gráficas,
introduciendo la interdisciplinariedad en el aula, además de su propio interés
plástico intrínseco.
METODOLOGIA
La metodología
didáctica elegida en el presente
Proyecto Educativo, pretende una enseñanza activa, que cuente con la
participación del alumnado, introduciendo en ocasiones el juego, lo que permite
el aprendizaje al tiempo que el alumno se divierte, a través de actividades que
resulten amenas, imaginativas y divertidas, intercalar los temas del currículo,
a través de una enseñanza individualizada programada que permita que cada
alumno trabaje a su ritmo, y según sus posibilidades, mediante un aprendizaje
por proyectos de tipo constructivo y estético, en el que el alumno debe
realizar tareas, individuales o en grupo, muy apropiados para la realización de
proyectos de investigación y desarrollo en Arquitectura y Urbanismo,
favoreciendo la atención a la diversidad en el aula.
JUSTIFICACION DEL PROYECTO EDUCATIVO
En las últimas Conferencias
Mundiales sobre Educación Artística, organizadas por la UNESCO y celebradas en
el 2006 en Lisboa y en 2010 en Seúl, se hace un “Llamamiento Internacional para
la Promoción de la Educación Artística y de la Creatividad en la Escuela”
(puede consultarse en http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_organizes_second_world_conference_on_arts_education_25_to_28_may_in_seoul/
(31-06-13), aprobado por la Conferencia General de la UNESCO en 1999, para
intercambiar ideas y poner de manifiesto la importancia que la Educación
Artística tiene dentro y fuera del aula, analizando sus aspectos
socioculturales e incorporando los medios digitales de información y
comunicación al proceso, aunando esfuerzos para situarla en el lugar que le
corresponde, dentro de la Educación.
Este Trabajo
Fin de Máster se centra en esta inherente relación entre Arte y Educación, y
más concretamente enfocado a una parte concreta del Arte, la Arquitectura
Contemporánea, utilizándola como herramienta educativa.
Haciendo un
recorrido histórico a través de la Historia de la Arquitectura, Vitrubio en el
Siglo I a.C hablaba ya en su trazado de Arquitectura de la Belleza (Venustas),
la Firmeza (Firmitas) y la Utilidad (Utilitas), como los tres pilares básicos
de la Arquitectura, definiéndola como el equilibrio entre estos tres elementos.
Ya en la
Antigüedad, en Egipto y Oriente Próximo, aparecen relieves y pinturas murales,
en tumbas y templos. En Roma y Grecia, mosaicos y pinturas murales se
utilizaban en las decoraciones de interiores de los edificios, al igual que en
el Románico, o Bizancio con los murales parietales. En el Gótico, los muros se
reducen a la mínima expresión para dar paso a la luz como elemento fundamental,
apareciendo las vidrieras, que son el soporte para contar historias y
representar escenas. Durante el Renacimiento se incorporan las perspectivas
arquitectónicas, que alcanzan su perfección durante el Barroco, utilizando
distintas técnicas pictóricas para crear sensaciones de espacios infinitos.
Tras la Revolución Industrial, y con la aparición de nuevos materiales, surge
una nueva Arquitectura, con un nuevo lenguaje, caracterizado por grandes
aberturas, descomposición de volúmenes, y escasa cabida a la pintura, en
contraposición con lo que ocurría en periodos anteriores.
Pero, ¿qué es
la Arquitectura? Si tenemos en cuenta
la opinión del reconocido arquitecto historiador Bruno Zevi: “La arquitectura no deriva de una suma de
longitudes, anchuras y alturas de los elementos constructivos que envuelven el
espacio, sino dimana propiamente del vacío, del espacio envuelto, del espacio
interior, en el cual los hombres viven y se mueven”. Saber ver la arquitectura, Barcelona, 1948.
En el Siglo
XIX, William Morris, fundador del Arts and Crafts,
dio la siguiente definición: “La arquitectura abarca la consideración de todo
el ambiente físico
que rodea la vida
humana: no podemos sustraernos a ella mientras formemos parte de la civilización,
porque la arquitectura es el conjunto de modificaciones y alteraciones
introducidas en la superficie terrestre con objeto de satisfacer las
necesidades humanas, exceptuando sólo el puro desierto”,
en la conferencia en la “London Institution” el 10 de marzo de 1881, “The Prospects of
Architecture in Civilization”.
Si nos
adentramos ya en el Siglo XX, Le Corbusier, define la define así: “La
arquitectura es un hecho plástico. (...) La arquitectura es el juego sabio,
correcto, magnífico de los volúmenes bajo la luz. (...) Su significado y su
tarea no es sólo reflejar la construcción y absorber una función, si por
función se entiende la de la utilidad pura y simple, la del confort y la
elegancia práctica. La arquitectura es arte en su sentido más elevado, es orden
matemático, es teoría pura, armonía completa gracias a la exacta proporción de
todas las relaciones: ésta es la
"función" de la arquitectura".(Vers une Architecture, 1923).
Podríamos por tanto
llegar a una definición de Arquitectura, basándonos en todo lo anterior, como
el Arte de diseñar y proyectar edificios, estructuras o espacios, en base a una
serie de criterios formales, técnicos, funcionales, ..., utilizando el lenguaje
plástico.
Esto nos lleva a asegurar que la Arquitectura pertenece al grupo de
las Artes Plásticas, entendiendo como tales, las que representan sensaciones, objetos
o situaciones, utilizando medios materiales o virtuales, para ser percibidas
por los sentidos, especialmente el de la vista, mientras que las Artes
Visuales, incluyen otros recursos, como la música, la danza, ... La
Arquitectura, como una más estas Artes Plásticas, intenta a través de sus
composiciones artísticas visuales y tridimensionales, crear emociones y
sensaciones, que el arquitecto diseña, utilizando los distintos recursos de las
Artes Plásticas, generando espacios, formas y volúmenes.
Queda claro por tanto,
que los conceptos de Educación Plástica y Visual, y Arquitectura, están
íntimamente relacionados y que la Arquitectura debe formar parte de los
contenidos de la Educación Plástica y Visual en la Educación Secundaria
Obligatoria, y es en este sentido en el que el presente trabajo se enfoca,
ahondando en la importancia de la Educación del alumnado en el lenguaje
arquitectónico, debiendo formar parte del contenido de la asignatura de
Educación Plástica y Visual. El trabajo con planos, dibujos, maquetas,
fotografía, con la escala, y la perspectiva, el dibujo del natural y los
sistemas de representación, permitirán al alumno el desarrollo de la capacidad
espacial.
La
arquitectura además, introduce en el aula otros temas transversales de interés,
como son, la comprensión de ciudad, como espacio en el que vivimos que hay que
valorar, de sus valores sociales, y culturales, el análisis de la sociedad de
consumo, introduciendo el concepto de sostenibilidad, directamente relacionado
con el respecto al medio ambiente.
Además, hay que añadir a
este punto la importancia de la Educación Plástica y Visual en la Educación
Secundaria Obligatoria, para desarrollar en el alumnado adolescente las
capacidades de análisis, crítica, expresión, apreciación y creación de
imágenes, en un entorno cultural y social rodeado de imágenes, a través de la
pintura, la publicidad, la arquitectura, la escultura, el diseño gráfico, etc.,
o las que transmiten por otros medios como Internet, el cine, el vídeo, la
fotografía y, evidentemente, la televisión.
Los alumnos deben aprender en esta
etapa de la ESO, a asimilar el entorno que les rodea con una actitud crítica y
reflexiva, y a partir de aquí ser capaces de experimentar y crear, aprendiendo
a “saber ver” para comprender, mediante una educación en la percepción,
interpretando la información recibida para extraer sus propias conclusiones
personales, de manera razonada, objetiva y crítica, y a “saber hacer”, para
poder expresarse y comunicarse a través de las herramientas del lenguaje
plástico, y visual, incidiendo en el uso correcto de la comunicación
audiovisual, como medio para llegar al alumno, haciendo la educación más
divertida, atractiva e interesante, utilizando las TIC, utilizando un blog de
la asignatura, como apoyo a las explicaciones del aula, y donde el alumno puede
encontrar todo el material e incluso participar de manera activa, o utilizando
las redes sociales para compartir contenidos o materiales didácticos, en
coordinación por ejemplo, con la asignatura de Tecnología, Matemáticos o
Conocimiento del Medio, y utilizando diversos programas informáticos, que les
acerquen al mundo de la información, e incluso al mundo laboral. Se intenta
hacer la asignatura más atractiva para el alumnado, haciéndola más práctica,
combinando, las prácticas del dibujo tradicional, técnico y artístico, con las
nuevas tecnologías, fomentando que cada uno forje su propia personalidad, para
ser individuos autónomos capaces de respetar su propio trabajo y el de sus
compañeros.
La elección del
tema está también relacionada con la intención de transmitir al alumnado la
importancia que el mundo de las tres dimensiones tiene en la vida real, y
especialmente en los campos relacionados con la arquitectura, la ingeniería, el
diseño o los ordenadores, para poder expresar y comunicar los pensamientos
gráficos, y visualizar con rapidez y precisión cualquier modelo de la realidad,
de la misma manera que se hacer verbalmente o mediante expresiones matemáticas
en otras disciplinas.
Este blog ha sido elaborado por Elena Herrero Rodríguez, para alumnos de 4º de la ESO, en la asignatura de Educación Plástica y Visual. Con ella, pretendemos que los alumnos aprenden a valorar el significado que la Arquitectura Contemporánea y su Representación, tuvo y sigue teniendo en la actualidad.
Para cualquier duda o consulta sobre el Proyecto Educativo podéis poneros en contacto conmigo en el siguiente email: elena.herrero.arquitecto@gmail.com
IMAGEN PORTADA BLOG: MUSAC LEON. ARQUITECTOS: TUÑON Y MANSILLA
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